Rosario Ortega Ruiz

Rosario Ortega Ruiz

Psicóloga, catedrática emérita e investigadora

Nacimiento

1949
Santiago de Calatrava (Jaén)

Profesión

Psicóloga y profesora universitaria

Actividad

Psicología Evolutiva y de la Educación; convivencia escolar; acoso y ciberacoso

Reconocimientos

Premio Galileo a la Transferencia del Conocimiento (2022); académica de número de la Academia de Psicología de España (2025)

Web

https://www.laecovi.com/

Destacado

Pionera en España en la investigación sobre acoso escolar, ciberacoso y convivencia educativa

Directora de LAECOVI

2003-2020 como catedrática de la UCO; desde 2020, profesora emérita

Contexto histórico

1980· 1990· 2000· 2010· 2020

Rosario Ortega Ruiz (Santiago de Calatrava, Jaén, 1949) es una psicóloga, profesora universitaria e investigadora vinculada a Córdoba desde su incorporación a la Universidad de Córdoba en 2003. Catedrática del área de Psicología Evolutiva y de la Educación y posteriormente profesora emérita de la institución cordobesa, ha desarrollado una parte fundamental de su carrera científica en el estudio de las relaciones interpersonales, la convivencia escolar, el acoso entre iguales, el ciberacoso, la competencia social y moral y las relaciones sentimentales durante la adolescencia.

Es directora e investigadora responsable del Laboratorio de Estudios sobre Convivencia y Prevención de la Violencia (LAECOVI), grupo HUM-298 con sede en la Universidad de Córdoba. Sus investigaciones desde la década de 1990 la situaron entre las investigadoras españolas pioneras en el estudio del bullying y, posteriormente, del cyberbullying, campos en los que ha alcanzado una amplia proyección internacional.

Biografía

Formación académica

Realizó sus estudios iniciales en la enseñanza pública y posteriormente se formó en Psicología. Obtuvo la licenciatura en Psicología por la Universidad de Barcelona en 1977 y se doctoró en Psicología por la Universidad de Sevilla el 28 de junio de 1988. Su tesis doctoral, titulada Juego y conocimientos sociales, se encuadró en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación y anticipó algunas de las líneas que caracterizarían su posterior trayectoria: el juego infantil, las relaciones entre iguales y los procesos mediante los que niños y adolescentes construyen conocimiento social y moral.

Durante sus primeros años de investigación trabajó especialmente sobre el juego infantil como contexto de aprendizaje y socialización. Posteriormente amplió el foco hacia las relaciones interpersonales, la construcción de la competencia social, emocional y moral y las situaciones en las que las relaciones entre iguales derivan en intimidación, exclusión o violencia.

Antes de incorporarse a la Universidad de Córdoba desarrolló su carrera académica en la Universidad de Sevilla, donde fue directora del Instituto de Ciencias de la Educación entre 1988 y 1991 y catedrática de Escuela Universitaria de Psicología Evolutiva y de la Educación desde 1993.

Incorporación a la Universidad de Córdoba

El 29 de enero de 2003 fue nombrada catedrática de Universidad del área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Córdoba, adscrita entonces al Departamento de Educación.

Desde su llegada desempeñó diferentes responsabilidades académicas y de gestión. Dirigió el Departamento de Educación y participó directamente en la reorganización académica que condujo a la creación, en 2005, del Departamento de Psicología, creado bajo su dirección. Posteriormente ejerció también la dirección del nuevo departamento durante distintas etapas.

Su labor tuvo especial incidencia en la consolidación de los estudios de posgrado en Psicología en la UCO. En 2008 comenzaron los estudios investigadores de máster y doctorado vinculados al departamento. Ortega diseñó y dirigió entre 2008 y 2017 el Programa de Doctorado en Psicología Aplicada, que obtuvo la Mención de Calidad de la ANECA, y dirigió también el Máster de Investigación e Intervención Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social entre 2008 y 2015.

Durante el curso 2014-2015 fue encargada de pronunciar la lección inaugural de la Universidad de Córdoba, dedicada a la Psicología Evolutiva y de la Educación y a los retos y riesgos que surgen en las relaciones interpersonales entre iguales.

Tras su jubilación pasó a ser profesora emérita de la Universidad. La UCO la incorporó a su relación de profesorado emérito durante el curso 2020-2021, manteniendo desde entonces su actividad científica, de dirección de investigadores y de transferencia.

29 de enero de 2003 · Nombramiento como catedrática de la Universidad de Córdoba

Es nombrada catedrática de Universidad del área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Córdoba.

2005 · Creación del Departamento de Psicología

Bajo su dirección se crea el Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba, una de las estructuras académicas a las que quedó ligada su posterior trayectoria docente e investigadora.

LAECOVI

Una parte central de la etapa cordobesa de Rosario Ortega está vinculada al LAECOVI, grupo de investigación HUM-298 de la Universidad de Córdoba, del que continúa siendo directora e investigadora responsable.

El laboratorio estudia las relaciones interpersonales positivas y los factores que favorecen la convivencia escolar, juvenil y familiar, así como los fenómenos que pueden deteriorarla: conflictos entre iguales, acoso escolar, ciberacoso, agresividad, exclusión social y relaciones de dominio y sumisión durante el cortejo adolescente.

Desde LAECOVI se ha perseguido que los resultados científicos tengan aplicación práctica en el sistema educativo. La transferencia desarrollada por el grupo comprende los ámbitos de la educación formal y no formal, la salud y el bienestar social, con proyectos destinados a proporcionar al profesorado y a las comunidades educativas instrumentos de prevención e intervención.

Investigación sobre acoso escolar y ciberacoso

Desde la década de 1990 Ortega orientó progresivamente su investigación hacia la violencia injustificada entre iguales. Sus primeros trabajos españoles sobre el bullying coincidieron con el desarrollo de una comunidad científica europea dedicada a definir, medir y prevenir este fenómeno. Con el desarrollo de Internet y de las redes sociales, su investigación se amplió al cyberbullying, analizando tanto la victimización como la agresión, los factores emocionales y morales implicados y el papel que desempeñan el grupo de iguales, la familia y el clima escolar.

Un análisis bibliométrico de la literatura científica sobre bullying y cyberbullying publicada entre 1991 y 2020 situó a Ortega-Ruiz entre las autoras con mayor volumen de referencias académicas en ambos campos.

La investigación desarrollada por sus equipos ha incorporado además el estudio de la empatía, la desconexión moral, la competencia social, las emociones, la posición dentro del grupo, las normas de convivencia y el comportamiento de los espectadores ante las situaciones de acoso. De esta forma, su enfoque ha evolucionado desde el análisis de agresores y víctimas hacia una interpretación del acoso como una dinámica social en la que interviene el conjunto del grupo de iguales.

Otra de sus líneas de investigación se ha centrado en las primeras relaciones sentimentales y en los procesos de cortejo adolescente, analizando los factores que pueden conducir a relaciones de dominio, agresión psicológica, violencia física o violencia sexual.

Proyectos de investigación y transferencia

A lo largo de su trayectoria ha dirigido o participado en numerosos proyectos nacionales y europeos. Entre los desarrollados o coordinados durante su etapa vinculada a la Universidad de Córdoba se encuentran:

• Violencia Escolar y Bullying en Andalucía (VEA), dedicado al análisis de la violencia entre iguales en el ámbito educativo.
• Violencia y Cortejo Juvenil (VICO), centrado en las relaciones sentimentales durante la adolescencia.
• Violencia escolar y juvenil: los riesgos del cortejo violento, la agresión sexual y el cyberbullying (VIEJUCO), proyecto del Plan Nacional de I+D+i desarrollado entre 2011 y 2013, del que fue investigadora principal.
• Cyberbullying: Coping with Negative and Enhancing Positive Uses of New Technologies in Relationships in Educational Settings, acción COST europea en la que ejerció responsabilidades de investigación.
• Competencia socio-moral y ecología del grupo de iguales en la violencia entre escolares (COMPECO), investigación longitudinal sobre los factores personales y grupales vinculados al acoso.
• CONRED, programa psicoeducativo desarrollado desde la Universidad de Córdoba para promover el uso seguro y responsable de Internet y de las redes sociales y prevenir el acoso y el ciberacoso.
• CuidaMe, proyecto de transferencia financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación orientado al desarrollo de las competencias social, emocional y moral del alumnado y a la prevención de dinámicas agresivas e intimidatorias.

El programa CuidaMe representa una de las evoluciones más recientes del enfoque desarrollado por LAECOVI: no limitar la prevención a identificar conductas violentas, sino fortalecer previamente las relaciones sociales basadas en la confianza, el respeto, el apoyo, el cuidado y la competencia moral.

Formación de investigadores

Otro de los ámbitos destacados de su actividad en Córdoba ha sido la formación de investigadores. El Programa de Doctorado en Psicología Aplicada dirigido por Ortega acogió trabajos sobre convivencia escolar, bullying, cyberbullying, relaciones sentimentales adolescentes, diversidad cultural y competencia social, entre otras cuestiones.

Entre las tesis desarrolladas en la Universidad de Córdoba bajo su dirección se encuentran investigaciones sobre convivencia escolar en Nicaragua y Chile, violencia en el cortejo adolescente, ciberacoso, programas de intervención en redes sociales y acoso escolar en Educación Primaria.

Su ficha académica de la Academia de Psicología de España señalaba en 2025 que había dirigido más de cuarenta tesis doctorales. A septiembre de 2026, Dialnet recoge 49 tesis dirigidas, además de una producción científica desarrollada de manera continuada desde 1984 hasta 2026.

Producción científica

Rosario Ortega ha desarrollado una producción académica especialmente amplia en Psicología Evolutiva y de la Educación. A septiembre de 2026, el perfil de Dialnet recoge 217 artículos en revistas científicas, 122 colaboraciones en obras colectivas, 18 libros y 49 tesis doctorales dirigidas.

Entre sus obras y publicaciones más representativas se encuentran:

• Jugar y aprender.
• El juego infantil y la construcción social del conocimiento (1992).
• Crecer y aprender: psicología del desarrollo y educación escolar (1996).
• La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla (1998), publicada por la Consejería de Educación y Ciencia como parte de un programa educativo de prevención de los malos tratos entre escolares.
• Violencia escolar: mito o realidad (2000), junto a Joaquín A. Mora-Merchán.
• Psicología de la enseñanza y desarrollo de personas y comunidades.
• Malos tratos entre escolares: de la investigación a la intervención (2008).
• Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar (2010), como coordinadora.
• Convivencia y ciberconvivencia: un modelo educativo para la prevención del acoso y el ciberacoso escolar (2015), como coordinadora.
• Educación Física y convivencia: oportunidades y desafíos en la prevención del acoso escolar (2020), junto a Francisco Córdoba Alcaide.

También ha desempeñado tareas editoriales. En 2022 la Universidad de Córdoba asumió la gestión de la revista científica Psychology, Society & Education, con un equipo de dirección encabezado por Rosario Ortega-Ruiz y Eva María Romera Félix.

Gestión y actividad científica

Además de la dirección de departamentos y programas académicos de la Universidad de Córdoba, ha participado en tareas de evaluación y gestión de la investigación. Ha formado parte de comisiones españolas vinculadas a la evaluación universitaria y científica y de paneles del European Research Council para la evaluación de proyectos de investigación.

Fue asimismo cofundadora del Observatorio Internacional de la Violencia Escolar, institución de la que ejerció como vicepresidenta durante más de una década, y ha participado en asociaciones científicas vinculadas a la Psicología de la Educación.

Premio Galileo

En 2022 recibió el Premio Galileo a la Transferencia del Conocimiento de la Universidad de Córdoba en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. El reconocimiento distinguió su trayectoria en innovación y transferencia del conocimiento y, en particular, la aplicación social y educativa de la investigación desarrollada desde LAECOVI.

2022 · Premio Galileo a la Transferencia del Conocimiento

La Universidad de Córdoba reconoce su trayectoria investigadora y de transferencia en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Academia de Psicología de España

El 11 de septiembre de 2025 tomó posesión como académica de número de la Academia de Psicología de España, recibiendo la Medalla número 45.

Su discurso de ingreso llevó por título Violencia y amor. La complejidad del desarrollo y la competencia socio-moral en la adolescencia, una temática estrechamente relacionada con las investigaciones desarrolladas durante su etapa en la Universidad de Córdoba.

11 de septiembre de 2025 · Académica de número de la Academia de Psicología de España

Toma posesión de la Medalla número 45 de la Academia de Psicología de España.

Actividad reciente

Su condición de profesora emérita no supuso el abandono de la investigación. En 2025 participó, junto a Eva María Romera Félix y Francisco Córdoba Alcaide, en la coordinación desde LAECOVI de una obra publicada por Graó sobre los principales retos contemporáneos de la orientación educativa, entre ellos el ciberacoso, la convivencia, la atención a la diversidad, el abuso psicológico y otros escenarios de riesgo.

En 2026 continuó firmando investigaciones sobre el comportamiento de los grupos ante el acoso. Un estudio longitudinal realizado con más de 3.000 escolares de entre nueve y diecisiete años analizó la evolución de las conductas de defensa de las víctimas y la relación de estas con la integración en el grupo, la popularidad y la adhesión a las normas de convivencia.

Su investigación más reciente mantiene así una línea de continuidad con los trabajos iniciados décadas antes: comprender el acoso no únicamente como una relación entre agresor y víctima, sino como un fenómeno grupal en el que intervienen la competencia moral, las relaciones sociales, las normas compartidas y la capacidad de los observadores para actuar frente a una situación injusta.